Sự thiếu hụt trí nhớ liên kết theo chức năng của tuổi tác và các kích thích Vị trí nối tiếp Phần 1

trừu tượng

Các nghiên cứu đã cho thấy sự suy giảm trí nhớ liên kết ở tuổi già. Trong khi tài liệu không có kết luận chắc chắn về nguồn gốc của sự thiếu hụt, một số nhà nghiên cứu cho rằng nguyên nhân là do quá trình mã hóa và duy trì trong bộ nhớ làm việc (WM) bị suy giảm.

Lão hóa là một hiện tượng tất yếu và khi chúng ta già đi, trí nhớ của chúng ta sẽ dần suy giảm. Nhưng tại sao điều này lại xảy ra? Nó liên quan nhiều đến lối sống, chế độ ăn uống, tập thể dục và các yếu tố khác của chúng ta.

Trước hết, một lối sống tốt là chìa khóa để duy trì trí nhớ. Những người khỏe mạnh và tinh thần tốt thường có trí nhớ tốt hơn. Vì bộ não con người được cấu tạo từ các tế bào thần kinh nên sức khỏe tốt có thể đảm bảo hoạt động bình thường của các tế bào thần kinh, từ đó cải thiện trí nhớ. Vì vậy, chúng ta phải kiên trì tập thể dục phù hợp, duy trì giấc ngủ đầy đủ, ăn nhiều thực phẩm lành mạnh như trái cây, rau và ngũ cốc nguyên hạt, đồng thời cố gắng tránh xa những thói quen sinh hoạt không lành mạnh như uống rượu và hút thuốc.

Thứ hai, không ngừng học hỏi những điều mới cũng có thể cải thiện trí nhớ. Bộ não của chúng ta là một cơ quan rất linh hoạt và khi chúng ta tiếp tục sử dụng nó, nó sẽ ngày càng trở nên mạnh mẽ hơn. Vì vậy, chúng ta phải luôn học hỏi những kiến ​​thức mới, không ngừng thử thách bản thân và giữ cho bộ não luôn ở trạng thái học hỏi và tiến bộ không ngừng. Điều này có thể cải thiện trí nhớ và tránh các vấn đề thoái hóa tâm thần như bệnh Alzheimer.

Cuối cùng, việc duy trì thái độ tích cực cũng có tác động rất lớn đến trí nhớ. Trí nhớ của chúng ta không chỉ liên quan đến sức khỏe thể chất mà còn liên quan rất nhiều đến tâm lý. Một thái độ tích cực có thể mang lại cho chúng ta sự tự tin và động lực hơn, từ đó kích thích thêm tiềm năng của chúng ta. Vì vậy, chúng ta phải luôn giữ một tâm hồn cởi mở, lạc quan và đối mặt với mọi thử thách, khó khăn trong cuộc sống một cách tích cực.

Tóm lại, mặc dù lão hóa có thể gây ra vấn đề suy giảm trí nhớ, nhưng miễn là chúng ta phát triển thói quen sinh hoạt tốt, tiếp tục học hỏi kiến ​​thức mới và duy trì thái độ tích cực thì trí nhớ của chúng ta vẫn có thể cải thiện nhanh chóng khi chúng ta già đi, khiến những năm cuối đời của chúng ta tốt hơn. . Hoàn thiện và thú vị hơn! Có thể thấy rằng chúng ta cần cải thiện trí nhớ và Cistanche Deserticola có thể cải thiện đáng kể trí nhớ, bởi vì Cistanche Deserticola cũng có thể điều chỉnh sự cân bằng của các chất dẫn truyền thần kinh, chẳng hạn như tăng mức độ acetylcholine và các yếu tố tăng trưởng. Những chất này rất quan trọng cho trí nhớ và học tập. Ngoài ra, Thịt còn có thể cải thiện lưu lượng máu và thúc đẩy quá trình cung cấp oxy, có thể đảm bảo não nhận đủ chất dinh dưỡng và năng lượng, từ đó cải thiện sức sống và sức bền của não.

Bấm biết bổ sung để cải thiện trí nhớ

Việc truy xuất thành công kích thích phụ thuộc vào sự trình bày tuần tự của nó trong danh sách học tập: các kích thích ở đầu hoặc cuối danh sách học tập được hưởng lợi từ xác suất truy xuất cao hơn. Những hiệu ứng này lần lượt được gọi là hiệu ứng "chính" và "gần đây". Trong trường hợp hiệu ứng ưu tiên, các kích thích ở các vị trí trong danh sách đầu được hưởng lợi từ việc diễn tập rộng rãi dẫn đến tăng cường sự củng cố và theo dõi trong trí nhớ dài hạn (LTM). Trong trường hợp có hiệu ứng lần truy cập gần đây, các kích thích mục tiêu ở các vị trí nối tiếp sau này vẫn được duy trì ở dạng WM và do đó có thể được truy xuất dễ dàng.

Việc xem xét những tác động này có thể làm sáng tỏ sự liên quan của WM trong liên kết liên kết. Cả hai nhà nghiên cứu hành vi và hình ảnh thần kinh đều đã nghiên cứu sự suy giảm liên kết ở tuổi già. Tuy nhiên, không có công trình nào kiểm tra rõ ràng sự khác biệt về tuổi tác trong trí nhớ đối với các vật phẩm so với liên kết như một chức năng của vị trí nối tiếp kích thích ( SSP).

Trong nghiên cứu hiện tại, 22 người lớn trẻ hơn và 22 người lớn tuổi hơn đã được tuyển dụng để tham gia vào một nghiên cứu nhằm kiểm tra tác động riêng biệt và tác động chung của cả SSP và sự lão hóa đối với việc nhận dạng trí nhớ của các vật phẩm và mối liên hệ. Trong tác vụ được sử dụng, việc truy xuất đã được xử lý cho các chế độ nhận dạng SSP (đầu/giữa/cuối danh sách) và mục/liên kết. Chúng tôi đưa ra giả thuyết rằng sự suy giảm liên kết lớn hơn sẽ được quan sát thấy ở người lớn tuổi, đặc biệt đối với tài liệu được trình bày gần đây.

Kết quả cho thấy cả hai nhóm đều có mức thâm hụt liên kết đáng kể ở các vị trí gần đây; mức giảm này mang tính chất cộng thêm và không tương ứng với hiệu ứng tương tác dự kiến. Phân tích sâu hơn cho thấy rằng nguồn gốc của sự suy giảm trí nhớ liên kết đối với các kích thích ở vị trí gần đây ở người lớn tuổi là do sự gia tăng tỷ lệ cảnh báo sai (FA). Những kết quả này hỗ trợ sự liên quan của suy giảm liên kết WM trong quá trình lão hóa.

Giới thiệu

Nhiều nghiên cứu đã cho thấy sự suy giảm trí nhớ từng giai đoạn phụ thuộc vào độ tuổi [1]. Một số giả thuyết đã được đề xuất để giải thích hiệu suất trí nhớ kém của người lớn tuổi: giảm nguồn lực chú ý hoặc khả năng xử lý [2, 3], giảm tốc độ xử lý [4] và thất bại của quá trình ức chế [5]. Mặc dù vậy, không phải tất cả các quá trình và thành phần bộ nhớ đều bị ảnh hưởng tương tự bởi tuổi tác [6, 7], sự suy giảm trí nhớ lớn hơn được quan sát thấy ở người lớn tuổi khi cố gắng tạo và truy xuất các liên kết giữa các đơn vị thông tin thay vì truy xuất các đơn vị thông tin đơn lẻ [8 –11].

Các tình tiết nhiều mặt/phức tạp dựa trên nhiều loại nguồn thông tin (cuối cùng có liên quan). Việc ghi nhớ một tình tiết đòi hỏi phải ghi nhớ từng mẩu thông tin riêng lẻ (tức là "các mục") cũng như mối liên hệ của chúng với nhau và thông tin cụ thể hoặc theo ngữ cảnh khác (tức là "sự liên kết") [12, 13]. Các nghiên cứu được tiến hành với các nhóm tuổi khác nhau đã chỉ ra rằng người lớn tuổi nhớ lại ít mục tiêu và mối liên kết giữa các mục tiêu hơn đáng kể so với người trẻ tuổi [14–16].

Những phát hiện nghiên cứu thực nghiệm này ở người lớn tuổi đã khiến Naveh-Benjamin [17] kết luận rằng theo tuổi tác, người lớn tuổi chủ yếu không mã hóa và truy xuất các liên kết giữa các đơn vị thông tin (tức là trí nhớ liên kết).

Sự suy giảm liên kết được hình thành dựa trên sự khác biệt giữa người trẻ và người lớn tuổi trong khả năng nhận biết trí nhớ đối với các đơn vị thông tin riêng lẻ (tức là các vật phẩm) so với mối liên hệ giữa các kích thích và được đặt tên là Giả thuyết Thiếu hụt Liên kết (ADH).

Sự thiếu hụt liên kết liên quan đến tuổi tác này được hỗ trợ rộng rãi bởi dữ liệu hành vi [18–23] và áp dụng cho bộ nhớ đối với các kích thích được ghép nối cũng như bộ nhớ về nguồn, bối cảnh, trật tự thời gian và vị trí, tất cả đều yêu cầu các quá trình ràng buộc [10].

Các tài liệu không có kết luận rõ ràng về nguồn gốc của sự thiếu hụt không cân xứng giữa các đơn vị nhận dạng thông tin liên kết và đơn lẻ (tức là các mục). Một số nhà nghiên cứu cho rằng nguyên nhân là do quá trình mã hóa và bảo trì trong bộ nhớ làm việc (WM) bị suy giảm.

Cowan, Naveh-Benjamin, Kilb, & Saults [24] đã sử dụng các vật thể trực quan và vị trí không gian của chúng trong WM để đánh giá sự thay đổi của vật phẩm và sự thiếu hụt ràng buộc ở những người tham gia là người lớn tuổi và trẻ tuổi. Kết quả của thí nghiệm cho thấy thiên hướng mạnh mẽ đối với việc phát hiện các thay đổi , đặc biệt là những thay đổi ràng buộc. Chen và Naveh-Benjamin [25] đã sử dụng mô hình nhận dạng liên tục và tái tạo sự suy giảm WM kết hợp trong ba thí nghiệm. Brockmole, Parra, Della Sala và Logie [26] đã sử dụng tác vụ phát hiện thay đổi để đánh giá sự suy giảm trí nhớ liên kết và báo cáo rằng người lớn tuổi lưu trữ các biểu diễn ràng buộc ít hơn so với các tính năng riêng lẻ so với người trẻ tuổi.

Cuối cùng, Hara & Naveh-Benjamin [27] đã mô phỏng tình trạng thiếu hụt trí nhớ dài hạn (LTM) - phụ thuộc vào trí nhớ liên kết (như đã thấy ở người lớn tuổi) ở người trẻ tuổi bằng cách thao túng tài nguyên WM, do đó nêu bật sự liên quan của WM trong việc nhận dạng liên kết thành công.

Ngược lại với những phát hiện này, các nhà nghiên cứu khác không tìm thấy bất kỳ sự thiếu hụt liên quan nào trong WM, điều này mâu thuẫn với lời giải thích của WM. Bopp & Verhaeghen [28] đã giải quyết câu hỏi về thâm hụt liên kết WM bằng cách sử dụng tác vụ phát hiện sự lặp lại có thể phân biệt bộ nhớ dành cho nội dung với bộ nhớ dành cho ngữ cảnh.

Trong ba thí nghiệm, các tác giả không tìm thấy sự thiếu hụt cụ thể liên quan đến tuổi tác đối với bối cảnh trong WM.

Parra, Abrahams, Logie & Sala [29] đề cập đến trí nhớ ngắn hạn trực quan bằng cách sử dụng các liên từ hình dạng màu sắc để kiểm tra sự thiếu hụt liên kết liên kết trong WM và cũng kết luận rằng liên kết trong WM không phụ thuộc vào độ tuổi.

Có tính đến các hiệu ứng của đường cong vị trí nối tiếp ban đầu có thể làm sáng tỏ sự tham gia (hoặc thiếu tham gia) của WM trong ràng buộc liên kết. Người ta biết rằng việc lấy lại thành công một kích thích phụ thuộc vào sự trình bày tuần tự của nó (bắt đầu/giữa/cuối danh sách) trong danh sách học tập [30, 31]. Các kích thích ở đầu [32, 33] hoặc cuối [30, 34–36] của danh sách học tập được hưởng lợi từ xác suất truy xuất cao hơn so với các kích thích được trình bày ở các vị trí trung gian.

Những hiệu ứng này lần lượt được gọi là hiệu ứng "chính" và "gần đây". Các nghiên cứu về hình ảnh thần kinh đã ghi nhận sự liên quan của vỏ não trước trán (PFC) [37–40] và các cấu trúc ở thùy thái dương giữa (MTL), với sự đóng góp cụ thể của vùng đồi thị [41–44]. Trong trường hợp hiệu ứng ưu tiên, việc diễn tập rộng rãi cho các kích thích ở các vị trí trong danh sách sớm sẽ mang lại xác suất truy xuất tốt hơn; do đó, lời giải thích cơ bản liên kết các quá trình LTMformation và WM [45–47].

Các nghiên cứu về hình ảnh thần kinh áp dụng hình ảnh cộng hưởng từ chức năng (fMRI) hỗ trợ sự tham gia khác biệt của các cấu trúc MTL trong quá trình này bằng cách chỉ ra rằng việc duy trì WM tạo điều kiện thuận lợi cho việc mã hóa kích thích thành LTM bằng cách kích hoạt các quá trình diễn tập ở vùng hải mã (để liên kết giữa các kích thích [48]) hoặc trong vùng đồi thị vỏ não (đối với các đơn vị thông tin đơn lẻ [49]). Trong trường hợp hiệu ứng lần truy cập gần đây, các kích thích mục tiêu ở các vị trí nối tiếp muộn (tức là ở cuối danh sách học tập) cũng được hưởng lợi từ xác suất truy xuất cao hơn vì chúng vẫn được duy trì trong WM và do đó có thể được truy xuất dễ dàng so với các kích thích ở các vị trí trung gian [ 30, 46, 50–52].

Các báo cáo của các nghiên cứu kiểm tra tác động của vị trí nối tiếp của một kích thích lên trí nhớ ở những người lớn tuổi tham gia đã chỉ ra rằng mặc dù hiệu ứng ưu tiên không có, nhưng hiệu ứng gần đây vẫn còn nguyên vẹn [53, 54]; Tuy nhiên, những nghiên cứu này không tính đến trí nhớ liên kết. Gần đây, chúng tôi đã mô phỏng tình trạng thiếu hụt trí nhớ liên kết (như đã thấy ở người lớn tuổi) ở những người tham gia là thanh niên bằng cách kiểm soát vị trí chuỗi kích thích (SSP) và thời lượng trình bày. Điều này dẫn đến suy giảm trí nhớ nhiều hơn đối với tài liệu liên kết được trình bày ở cuối danh sách học tập so với các mục tiêu đơn lẻ (tức là các mục) ở các vị trí tương tự [55]. Những kết quả này nêu bật những lợi ích khác nhau mà các đơn vị thông tin đơn lẻ mang lại khi được xếp ở vị trí tuần tự muộn trong quá trình học so với các đơn vị thông tin được ghép nối. Các kết quả đặt ra một câu hỏi liên quan đến bản chất của cả ràng buộc liên kết còn nguyên vẹn cũng như bị suy yếu trong WM.

Bởi vì hiệu ứng lần truy cập gần đây phản ánh sự phục hồi từ WM, nên người ta cho rằng WM bị suy giảm sẽ góp phần gây ra tình trạng thâm hụt kết hợp ở tuổi già; trong trường hợp đó, thâm hụt liên kết liên quan đến tuổi tác sẽ lớn nhất đối với phần gần đây của danh sách so với phần đầu và phần giữa của danh sách. Nếu sự thiếu hụt liên kết liên quan đến tuổi tác là giống nhau ở tất cả các phần của danh sách, bất kể vị trí nối tiếp của thông tin được nghiên cứu, thì sự thiếu hụt này không thể chỉ quy cho WM bị suy giảm. Trong khi cả các nhà nghiên cứu về hành vi và hình ảnh thần kinh đều đã nghiên cứu sự suy giảm liên kết ở tuổi già, thì hiện tại chưa có công trình nào so sánh rõ ràng sự khác biệt về tuổi tác trong trí nhớ đối với các vật phẩm và mối liên hệ như một chức năng của SSP.

Trong nghiên cứu hiện tại, 22 người trẻ hơn và 22 người lớn tuổi đã được tuyển dụng để tham gia vào một nghiên cứu nhằm kiểm tra tác động riêng biệt và chung của cả SSP và sự lão hóa trong việc nhận dạng bộ nhớ đối với các vật phẩm so với các liên kết. Chúng tôi đã đưa ra giả thuyết rằng sự suy giảm khả năng liên kết lớn hơn (so với sự suy giảm trí nhớ dự kiến ​​đối với các mục có vị trí nối tiếp tương tự) sẽ được quan sát thấy ở người lớn tuổi, đặc biệt đối với các tài liệu được trình bày gần đây (tức là các tác nhân kích thích được trình bày ở cuối danh sách học tập).

Nguyên liệu và phương pháp

Những người tham gia

Số lượng người tham gia được tính toán dựa trên nghiên cứu cuối cùng của chúng tôi được thực hiện với những người tham gia là người trưởng thành trẻ tuổi và đã thử nghiệm các tác dụng tương tự [55]. Việc tính toán hiệu ứng ước tính và cỡ mẫu được thực hiện bằng phần mềm MedCalc và được xem xét cả hai loại-1 ( . 0.05)và loại-2 ( , 0 .1) lỗi cũng như sự khác biệt ước tính giữa phương tiện (0.26, dựa trên nghiên cứu trước đó) và SD tương ứng (0.18, 0,29 dựa trên nghiên cứu trước đó) cho mỗi nhóm. Bằng cách sử dụng phần mềm G�power, chúng tôi đã tính toán số lượng người tham gia tối thiểu ước tính cho tổng số mẫu theo mức độ ảnh hưởng ước tính (η2p=0,25) của tương tác giả thuyết cao nhất (F-test, ANOVA: các thước đo lặp lại, ở giữa sự tương tác).

Tính toán này dẫn đến ~ 20 người tham gia cho mỗi nhóm và làm cơ sở cho số lượng người tham gia ước tính được mời tham gia vào nghiên cứu hiện tại. Dựa trên tính toán này, 46 người tham gia đã được mời tham gia vào nghiên cứu hiện tại, trong đó 22 người trẻ hơn (M(tuổi)=24.90±2.12 SD, 9 nữ) và 24 người lớn tuổi hơn (M(year) { {9}}.61±8.10 SD, 14phụ nữ) người lớn.

Tất cả các báo cáo đều do người tham gia đưa ra thông qua tự báo cáo. Tất cả những người tham gia đều báo cáo hoạt động hàng ngày bình thường và nguyên vẹn, không bị khuyết tật và/hoặc rối loạn tâm thần. Những người tham gia trong nhóm thanh niên là sinh viên của trường Cao đẳng Học thuật Achva, những người đã được khen thưởng khi tham gia với tín chỉ khóa học, một quy trình có thể chấp nhận được trong khóa học tâm lý học cơ bản năm đầu tiên. Nhóm người lớn tuổi bao gồm những người tham gia được tuyển chọn từ cộng đồng địa phương và nhà của người cao tuổi. Những người tham gia và người chăm sóc của họ được hỏi về hoạt động hàng ngày.

Họ được yêu cầu mô tả và báo cáo bất kỳ khuyết tật nào về nhận thức/thể chất. Tiêu chí loại trừ bao gồm các rối loạn tâm thần hoặc thần kinh trong quá khứ/hiện tại, rối loạn cảm giác/vận động hiện tại và/hoặc chẩn đoán chính thức về khuyết tật học tập. Những người tham gia đáp ứng một hoặc nhiều tiêu chí loại trừ trong mô tả của họ sẽ bị loại khỏi nghiên cứu. Hai người tham gia (lớn tuổi hơn) đã bị loại khỏi nghiên cứu và không được đưa vào phân tích sau khi những người chăm sóc họ báo cáo rằng họ được chẩn đoán mắc chứng suy giảm nhận thức nhẹ (MCI).

Cuối cùng, 22 người tham gia mỗi nhóm được đưa vào phân tích. Nghiên cứu đã được phê duyệt bởi hội đồng đánh giá thể chế địa phương của Trường Cao đẳng Học thuật Achva. Tất cả những người tham gia đều có văn bản đồng ý tham gia vào nghiên cứu.

Thiết kế thí nghiệm và giả thuyết

Ba biến độc lập đã được sử dụng trong nghiên cứu này: SSP (phần đầu, phần giữa và phần cuối của danh sách học tập; một biến trong chủ đề); Kiểm tra X (mục so với nhận dạng kết hợp; biến bên trong chủ đề); và X tuổi (người trẻ hơn so với người lớn tuổi; biến số giữa các chủ đề). Biến phụ thuộc là độ chính xác của bộ nhớ, được tính bằng tỷ lệ "lần truy cập trừ cảnh báo sai (FA)" cho mỗi người tham gia trong từng điều kiện thử nghiệm.

Ngoài ra, và để giải quyết cụ thể sự suy giảm liên kết tích lũy, chúng tôi đã tính toán chỉ số thâm hụt liên kết (ADI) phản ánh sự khác biệt giữa hiệu suất nhận dạng vật phẩm và hiệu suất nhận dạng liên kết. ADI được tính bằng cách trừ đi tỷ lệ Số lần truy cập trừ đi tỷ lệ các dấu vết nhận dạng không liên kết của cảnh báo sai, từ tỷ lệ Số lần truy cập trừ đi tỷ lệ cảnh báo sai trong các dấu vết nhận dạng vật phẩm (tỷ lệ Số lần truy cập-FAitem trừ đi tỷ lệ Số lần truy cập-FAliên kết).

Điểm ADI cao hơn phản ánh thâm hụt liên kết lớn hơn. Mặc dù sự khác biệt về nhận thức vật phẩm và nhận thức liên kết là rõ ràng đối với tất cả những người tham gia bất kể tuổi tác, nhưng giả thuyết chính của chúng tôi là sự khác biệt lớn nhất giữa nhận dạng vật phẩm và nhận thức liên kết (tức là sự thiếu hụt liên kết, được đo thông qua điểm ADI) sẽ hiển nhiên đối với người lớn tuổi và các kích thích nằm ở phần cuối của danh sách học tập (so với tài liệu nằm ở đầu/giữa danh sách học tập).

Nhiệm vụ bộ nhớ

24 danh sách riêng biệt gồm 12 cặp từ được xây dựng từ một nhóm chứa 576 từ không liên quan đến trực quan, ngữ nghĩa và thính giác. Danh sách này bao gồm các danh từ tiếng Do Thái phổ biến với tần suất cao (dựa trên các chuẩn mực tiếng Do Thái [56]). Sau mỗi danh sách nghiên cứu, những người tham gia ngay lập tức thực hiện một mục hoặc một bài kiểm tra liên kết để tìm các kích thích nằm ở các vị trí danh sách khác nhau; bắt đầu (4 cặp đầu tiên của danh sách học tập, để đánh giá hiệu quả ưu tiên), giữa (4 cặp giữa của danh sách học tập) và kết thúc (4 cặp cuối cùng của danh sách học tập, để đánh giá hiệu quả gần đây) của danh sách học tập.

Các kích thích được trình bày một cách trực quan và hiển thị tập trung trên một màn hình máy tính 15" cùng một lúc. Bốn lần lặp lại cho mỗi điều kiện trong số sáu điều kiện (3 (vị trí nối tiếp kích thích) X 2 (kiểm tra)) được trình bày ngẫu nhiên giữa những người tham gia và mỗi kích thích chỉ được sử dụng đối với một trong các thử nghiệm (nghĩa là mỗi kích thích chỉ được sử dụng một lần trong thử nghiệm). Hình 1 mô tả mô hình thử nghiệm.

Kiểm tra nhận dạng vật phẩm

Những người tham gia được đưa ra 4 từ được lấy từ chỉ một vị trí trong danh sách (bắt đầu/giữa/cuối). Trong 4 từ, có 2 từ là mục tiêu, tức là những từ đã xuất hiện trong danh sách học, và 2 từ là những từ gây phân tâm, tức là những từ mới được giới thiệu. Những người tham gia được thông báo rằng danh sách bao gồm các mục tiêu và yếu tố gây phân tâm, đồng thời được hướng dẫn phản ứng nhanh và chính xác nhất có thể với từng kích thích bằng phím "có" được chỉ định cho mục tiêu và phím phản hồi "không" cho yếu tố gây phân tâm.

Kiểm tra công nhận liên kết

Những người tham gia được đưa ra 4 cặp từ chỉ được lấy từ một vị trí trong danh sách (bắt đầu/giữa/cuối). Trong các cặp, có 2 cặp là mục tiêu, tức là các cặp từ đã xuất hiện trong danh sách học tập và 2 cặp là những cặp từ gây phân tâm, tức là được sắp xếp lại. Vật gây xao lãng là những vật phẩm đã xuất hiện trong danh sách học tập nhưng giờ đây đã được kết hợp lại thành các cặp mới (làm sao lãng). Các cặp kết hợp lại được tạo từ các vị trí danh sách tương tự và không bị trộn lẫn trong danh sách. Những người tham gia một lần nữa được thông báo rằng danh sách bao gồm các mục tiêu và các cặp mới, đồng thời được hướng dẫn phản hồi nhanh chóng và chính xác nhất có thể đối với từng cặp có cùng khóa như trong bài kiểm tra nhận dạng vật phẩm.

Thủ tục

Những người tham gia nhỏ tuổi hơn được kiểm tra riêng lẻ trong các phòng được chỉ định tại Trường Cao đẳng Học thuật Achva và những người tham gia lớn tuổi hơn được kiểm tra tại nhà người già. Những người tham gia đã được hướng dẫn và giải thích rõ ràng nếu cần trước khi bắt đầu danh sách học tập đầu tiên. Những người tham gia được thông báo rằng họ sắp xem 24 danh sách học tập và sau mỗi danh sách sẽ có một mục hoặc một bài kiểm tra liên kết.

Những người tham gia được yêu cầu học và ghi nhớ cả các mục cá nhân cũng như các cặp có trong danh sách học tập cho các bài kiểm tra sắp tới. Trong mỗi bài kiểm tra, người tham gia xem 12-cặp từ trên màn hình máy tính, lần lượt từng cặp từ, với tốc độ 2 giây cho mỗi cặp. Tất cả các thử nghiệm trong thử nghiệm hiện tại đều được thực hiện theo nhịp độ riêng; nghĩa là vật liệu được thử nghiệm xuất hiện trên màn hình trong 1,5 giây.

Một phản hồi trong khoảng thời gian này (1,5 giây) sẽ gây ra sự xuất hiện của kích thích tiếp theo. Nếu không có phản hồi nào được ghi lại trong vòng 1,5 giây, kích thích sẽ biến mất khỏi màn hình và kích thích tiếp theo chỉ xuất hiện sau khi phản hồi đã được ghi lại. Trong tất cả các bước thử nghiệm, chỉ có phản ứng với một kích thích mới gây ra sự xuất hiện của kích thích tiếp theo. Trong mỗi loại bài kiểm tra trí nhớ (nhận dạng vật phẩm hoặc nhận dạng liên kết), người tham gia chỉ được kiểm tra một trong ba vị trí kích thích: bốn từ nằm ở đầu danh sách học tập (để kiểm tra hiệu ứng ưu việt), bốn từ nằm ở giữa danh sách học tập và thêm bốn từ nằm ở cuối danh sách học tập (để kiểm tra hiệu ứng gần đây).

Mỗi vị trí danh sách kích thích được kiểm tra riêng lẻ bằng một bài kiểm tra khác. Những người tham gia bị mù về vị trí kích thích trước giai đoạn thử nghiệm thực tế, tức là họ được đưa cho một vật phẩm hoặc một bài kiểm tra liên kết nhưng không được giới thiệu về vị trí kích thích từ danh sách học tập cho đến khi bắt đầu bài kiểm tra.

For more information:1950477648nn@gmail.com