Liên kết bộ nhớ nội đối tượng và ngoại đối tượng trong quá trình phát triển ban đầu Phần 1

trừu tượng

Khả năng liên kết hoặc liên kết các khía cạnh khác nhau của trải nghiệm trong trí nhớ trải qua quá trình phát triển kéo dài trong suốt thời thơ ấu. Hầu hết các nghiên cứu về sự phát triển liên kết bộ nhớ đã đánh giá liên kết ngoại đối tượng giữa một đối tượng và một số yếu tố bên ngoài, chẳng hạn như một đối tượng khác, trong khi có rất ít công trình nghiên cứu sự phát triển của liên kết nội đối tượng, chẳng hạn như giữa các đặc điểm hình dạng và màu sắc trong cùng một đối tượng.

Trải nghiệm trí nhớ là quá trình cảm nhận và lưu trữ thông tin thông qua các giác quan, trong khi trí nhớ là khả năng truy xuất và sử dụng thông tin thông qua việc nhớ lại và nhớ lại bằng cách lưu trữ thông tin trong não. Hai khía cạnh này có liên quan chặt chẽ với nhau, trải nghiệm trí nhớ lành mạnh cung cấp cho chúng ta nhiều thông tin và trí nhớ mạnh mẽ giúp chúng ta xử lý thông tin này một cách dễ dàng.

Trải nghiệm trí nhớ và trí nhớ đều đóng một vai trò quan trọng trong cuộc sống hàng ngày của chúng ta. Trải nghiệm trí nhớ tuyệt vời có thể nâng cao đáng kể trí nhớ của chúng ta, giúp chúng ta dễ dàng nhớ lại những gì đã học trước đây. Ví dụ, khi tìm hiểu thông tin mới, chúng ta có thể tiếp thu nó tốt hơn nếu có thể kết nối nó với trải nghiệm và cảm xúc của chính mình. Sự kết nối này có thể đạt được bằng nhiều cách khác nhau, bao gồm kích thích giác quan, trải nghiệm cảm xúc và tương tác xã hội.

Trong khi đó, đối với những người muốn cải thiện trí nhớ, họ cũng có thể nâng cao trí nhớ bằng cách tạo ra những trải nghiệm phong phú hơn. Nên cung cấp những trải nghiệm đa giác quan để kích thích não bộ như thính giác, thị giác, khứu giác, vị giác, v.v. Chúng ta có thể thử học và trải nghiệm theo nhiều cách khác nhau như kể chuyện, chơi trò chơi trí nhớ, viết nhật ký, luyện tập sự đồng cảm, v.v.

Ngoài ra, thể lực và thói quen sinh hoạt lành mạnh cũng rất quan trọng đối với trí nhớ. Duy trì một chế độ ăn uống lành mạnh, tập thể dục hợp lý và ngủ ngon có thể tăng cường sức khỏe não bộ và trí nhớ của chúng ta một cách hiệu quả. Ngoài ra, thái độ tích cực, nuôi dưỡng sở thích và tương tác xã hội cũng có thể giúp nâng cao chức năng não và mức độ ghi nhớ của chúng ta.

Nói tóm lại, trải nghiệm trí nhớ và trí nhớ có liên quan chặt chẽ với nhau và chúng tương tác với nhau để tăng cường sức khỏe não bộ và cải thiện chức năng nhận thức của chúng ta. Thông qua những hành động và thói quen sống tích cực, chúng ta có thể nâng cao trải nghiệm và trí nhớ về trí nhớ, cải thiện trình độ nhận thức và chất lượng cuộc sống. Có thể thấy, chúng ta cần cải thiện trí nhớ, và Cistanche Deserticola có thể cải thiện trí nhớ đáng kể vì Cistanche Deserticola là một dược liệu cổ truyền của Trung Quốc có nhiều tác dụng độc đáo, một trong số đó là cải thiện trí nhớ. Hiệu quả của thịt băm đến từ các hoạt chất khác nhau có trong nó, bao gồm axit, polysacarit, flavonoid, v.v. Những thành phần này có thể tăng cường sức khỏe não bộ theo nhiều cách khác nhau.

Bấm Biết Trí Nhớ Ngắn Hạn để cải thiện

Trong nghiên cứu này, chúng tôi điều tra sự phát triển của khả năng liên kết trí nhớ bên trong và bên ngoài đối tượng ở trẻ 5 tuổi, 8 tuổi và thanh thiếu niên có mô hình can thiệp vào trí nhớ. Giữa hai thử nghiệm, chúng tôi điều khiển xem các kích thích có được trình bày dưới dạng vật thể mạch lạc hay không (Thí nghiệm 1: n5-tuổi=32, 19 nam, 13 nữ; n8-tuổi {{13 }}, 15 nam, 15 nữ; người lớn=30, 15 nam, 15 nữ), yêu cầu sự ràng buộc nội tâm giữa các đặc điểm hình dạng và màu sắc hoặc dưới dạng các đặc điểm tách biệt về mặt không gian (Thử nghiệm 2: n{20}}tuổi=24, 16 nam, 8 nữ; n8-tuổi=41, 19 nam, 22 nữ; người lớn=31, 13 nam, 18 nữ), yêu cầu thêm đối tượng ràng buộc.

Để ước tính sự đóng góp của các cấu trúc liên kết khác nhau đến hiệu suất, chúng tôi trình bày một mô hình tính toán mới giúp khởi tạo một cách toán học các quá trình liên kết, quên và truy xuất bộ nhớ mà chúng tôi đưa ra giả thuyết để củng cố hiệu suất thực hiện nhiệm vụ. Các kết quả cung cấp bằng chứng về những cải thiện phát triển đáng kể trong cả liên kết nội vật thể và ngoại vật của các đặc điểm hình dạng và màu sắc trong khoảng từ 5 đến 8 tuổi, cũng như liên kết nội vật thể mạnh hơn so với liên kết các đặc điểm ngoại vật ở tất cả các nhóm tuổi. Những phát hiện này cung cấp những hiểu biết sâu sắc về sự ràng buộc của trí nhớ trong quá trình phát triển ban đầu.”

Từ khóa

Mô hình tính toán; ràng buộc bộ nhớ; phát triển trí nhớ; sự can thiệp của trí nhớ khả năng liên kết hoặc liên kết các yếu tố khác nhau của một trải nghiệm (Brockmole & Logie, 2013; Lee và cộng sự, 2016; Lorsbach & Reimer, 2005; Raj & Bell, 2010; Yim và cộng sự, 2013). Sự ràng buộc có thể xảy ra giữa các đặc điểm bên trong một đối tượng, chẳng hạn như hình dạng và màu sắc của nó, hoặc giữa một đối tượng và một phần tử riêng biệt, chẳng hạn như vị trí không gian của nó hoặc một đối tượng khác.

Chúng tôi gọi các quá trình này lần lượt là liên kết nội đối tượng và ngoại đối tượng. Ngoài các hình thức liên kết tương đối đơn giản này, cũng có thể có liên kết phức tạp hoặc có cấu hình giữa nhiều hơn hai yếu tố, chẳng hạn như giữa hai đối tượng và bối cảnh mà chúng được trình bày (Humphreys và cộng sự, 1989; Sutherland & Rudy, 1989; Yonelinas, 2013). Sự ràng buộc phức tạp được cho là có thể phân tách những ký ức có mức độ chồng chéo cao, do đó ngăn ngừa hoặc làm giảm sự can thiệp lẫn nhau giữa những ký ức này (Darby & Sloutsky, 2015; McClelland và cộng sự, 1995; Shanks và cộng sự, 1998).

Trong nghiên cứu hiện tại, chúng tôi trình bày hai thí nghiệm, cùng với một mô hình tính toán mới, nghiên cứu sự phát triển của nội chủ thể, đối tượng phụ và sự ràng buộc phức tạp ở trẻ 5 tuổi, 8 tuổi và người lớn có biến thể của trí nhớ. mô hình giao thoa (Darby & Slutsky, 2015). Chúng tôi bắt đầu bằng cách thảo luận về các hình thức ràng buộc này trong quá trình phát triển.

Liên kết Intraobject và Extraobject và Bộ nhớ trong suốt quá trình phát triển

Công việc trước đây với người lớn đã gợi ý rằng liên kết bộ nhớ nội tâm và ngoại vật thể có thể khác nhau về nhu cầu chú ý và chất nền thần kinh cơ bản. Một số công việc đã điều tra các nguồn lực chú ý cần thiết cho liên kết nội đối tượng và ngoại đối tượng bằng cách điều khiển xem các đặc điểm như hình dạng và màu sắc có được trình bày trong cùng một đối tượng hay được tách biệt về mặt nhận thức theo một cách nào đó.

Trong một nghiên cứu (van Geldorp và cộng sự, 2015), người lớn được giao một nhiệm vụ về trí nhớ ngắn hạn bằng hình ảnh và được yêu cầu ghi nhớ các cặp hình dạng và màu sắc là một phần của cùng một vật thể hoặc được phân tách về mặt không gian dưới dạng các hình dạng trong suốt cùng với các đốm màu. . Người lớn kém chính xác hơn trong việc ghi nhớ các mối liên hệ giữa hình dạng và màu sắc khi các đặc điểm bị tách rời so với khi chúng được trình bày trong cùng một đồ vật (để biết những phát hiện tương tự, hãy xem Asch và cộng sự, 1960; Walker & Cuthbert, 1998), cho thấy rằng việc gắn kết đồ vật bổ sung sẽ hiệu quả hơn. khó khăn hơn so với ràng buộc nội chủ thể.

Các tác giả cũng điều khiển mức độ chú ý và nhận thấy rằng một tác vụ đồng thời ảnh hưởng đến hiệu suất bộ nhớ nhiều hơn khi các hình dạng và màu sắc được tách biệt về mặt không gian, cho thấy rằng việc liên kết đối tượng bổ sung đòi hỏi sự chú ý cao hơn. Các nghiên cứu khác áp dụng các thao tác kích thích tương tự (Ecker và cộng sự, 2007, Ecker và cộng sự, 2013) đã tìm thấy bằng chứng cho thấy liên kết nội vật thể, chứ không phải liên kết ngoại vật thể, có thể tự động trong cả trí nhớ làm việc và trí nhớ dài hạn (nhưng xem Hanna & Remington, 1996; Treisman & Gelade, 1980; Wheeler & Treisman, 2002; để có bằng chứng cho thấy một số chú ý có thể cần thiết để xảy ra liên kết nội vật).

Ngoài ra, liên kết bên trong và bên ngoài đối tượng có thể được hỗ trợ bởi các cơ chế thần kinh phân ly. Rất nhiều công trình đã gợi ý rằng sự liên kết ngoại vật thể phụ thuộc vào vùng hải mã (Davachi, 2006; Giovanello và cộng sự, 2004; Hannula & Ranganath, 2008; Lee và cộng sự, 2020), trong khi liên kết nội vật thể có thể bắt đầu ở các khu vực nhận thức sớm và liên quan đến vỏ não quanh mũi (Staresina & Davachi, 2008; Zimmer & Ecker, 2010). Những khác biệt về nhu cầu chú ý và con đường thần kinh này cho thấy khả năng liên kết nội vật thể và ngoại vật thể có thể có các đặc tính phân ly trong quá trình phát triển ban đầu.

Công việc trước đây về phát triển bộ nhớ chủ yếu tập trung vào việc liên kết đối tượng bổ sung. Ví dụ, một số nghiên cứu đã chứng minh rằng khả năng liên kết một đồ vật với một khung cảnh sẽ cải thiện ở độ tuổi từ 4 đến 6 tuổi (Lloyd và cộng sự, 2009; Sluzenski và cộng sự, 2006).

Một nghiên cứu khác đã phát hiện ra rằng việc liên kết một đồ vật với các yếu tố bên ngoài như thời gian đồ vật được trình bày, vị trí không gian của nó hoặc một đồ vật khác không đạt được hiệu suất giống như người lớn cho đến khi trẻ từ 9,5 đến 11 tuổi (Lee và cộng sự, 2016) và những thay đổi phát triển trong các hình thức liên kết đối tượng bổ sung này có liên quan đến những thay đổi cấu trúc theo chiều dọc ở vùng hải mã (Lee và cộng sự, 2020).

Ngược lại, chúng tôi không biết về bất kỳ nghiên cứu nào trực tiếp điều tra liên kết nội đối tượng hoặc cách so sánh nó với liên kết ngoại vật trong quá trình phát triển ban đầu. Mặc dù có rất ít nghiên cứu xem xét những vấn đề này nhưng một số nghiên cứu đã gợi ý rằng quá trình liên kết trí nhớ có thể bị ảnh hưởng bởi các hướng dẫn hoặc chiến lược khuyến khích người tham gia liên kết các tính năng như một phần của cùng một mục, một quá trình được gọi là đơn vị hóa.

Một cách mà việc đơn vị hóa có thể xảy ra là thông qua các liên kết ngữ nghĩa có sẵn. Ví dụ: các từ liên kết thường được trình bày dưới dạng từ ghép (ví dụ: PIN-WHEEL) sẽ dễ dàng liên kết hơn các từ không liên quan (ví dụ: PIN-CLOUD; Giovanello và cộng sự, 2006). Người ta cũng đề xuất rằng việc đơn vị hóa có thể xảy ra thông qua các chiến lược rõ ràng. Ví dụ: người tham gia có thể được xem một hình ảnh thang độ xám hoặc bản vẽ đường thẳng của một vật thể được bao quanh bởi một khung màu và được yêu cầu tưởng tượng vật thể đó có màu đó (Staresina & Davachi, 2010).

Các nghiên cứu trước đây đã phát hiện ra rằng việc dạy trẻ sử dụng các chiến lược đơn vị hóa có thể cải thiện hiệu suất trí nhớ của chúng. Ví dụ: Robey và Riggins (2018) đã huấn luyện trẻ 6- và 8-tuổi tưởng tượng một câu chuyện giải thích lý do tại sao các vật thể (được mô tả dưới dạng đường vẽ) sẽ có màu của đường viền xung quanh và nhận thấy rằng chiến lược này trí nhớ được cải thiện ở cả hai nhóm tuổi so với chiến lược không khuyến khích sự thống nhất.

Cho rằng trí nhớ có thể được cải thiện bằng cách xử lý một cách có chiến lược các yếu tố khác nhau như một phần của cùng một vật phẩm, và việc liên kết nội vật thể có thể ít khó khăn và đòi hỏi sự chú ý hơn so với liên kết ngoại vật thể, như đã thảo luận ở trên, một giả thuyết hợp lý là trẻ em sẽ thể hiện bằng chứng về sự liên kết nội vật thể mạnh hơn. so sánh với liên kết bộ nhớ ngoại đối tượng. Hơn nữa, có thể sự liên kết nội tâm có thể phát triển sớm hơn và có thể cho thấy tương đối ít thay đổi trong thời thơ ấu.

Độ phức tạp liên kết bộ nhớ

Ngoài sự khác biệt giữa nội dung đối tượng nội bộ và nội dung ngoại đối tượng, các cấu trúc liên kết bộ nhớ có thể khác nhau về độ phức tạp. Trong khi liên kết giữa hai phần tử, chẳng hạn như giữa hình dạng và màu sắc hoặc giữa một đối tượng và nền của nó, tương đối đơn giản, thì có thể hình thành các cấu trúc liên kết phức tạp hơn, chẳng hạn như giữa hình dạng, màu sắc và kích thước của một đối tượng hoặc giữa hai đối tượng cùng với bối cảnh mà chúng xuất hiện cùng nhau. Để hình thành các cấu trúc liên kết phức tạp, các biểu diễn của nhiều thực thể phải được kết hợp thành một biểu diễn có thể định cấu hình hoặc liên kết (O'Reilly & Rudy, 2001; Sutherland & Rudy, 1989). Ví dụ: hai đối tượng có thể được liên kết chung với bối cảnh, chẳng hạn như một đối tượng khác hoặc không gian nơi hai đối tượng đó xuất hiện cùng nhau. Như chúng tôi thảo luận bên dưới, những cấu trúc ràng buộc phức tạp hơn này có thể giúp bảo vệ thông tin khỏi sự can thiệp từ những ký ức chồng chéo khác (xem Darby & Sloutsky, 2015, để biết bằng chứng và các lập luận liên quan).

Công việc trước đây đã gợi ý rằng liên kết bộ nhớ phức tạp có thể phát triển tương đối chậm. Một nghiên cứu (Yim và cộng sự, 2013) đã sử dụng thiết kế thu hồi tín hiệu để đo lường khả năng liên kết trí nhớ ở trẻ 4-tuổi, 7-tuổi và người lớn, cũng như cây xử lý đa thức (MPT ) để ước tính mức độ những người tham gia ở mỗi nhóm tuổi hình thành các cấu trúc ràng buộc khác nhau. Cụ thể, mô hình ước tính sự đóng góp của các cấu trúc liên kết mục-thử nghiệm, mục-mục, bối cảnh mục và bối cảnh mục-mục-ngữ cảnh phức tạp đối với hiệu suất bộ nhớ.

Kết quả cho thấy các cấu trúc ràng buộc đơn giản hơn, chẳng hạn như giữa hai vật phẩm, đạt đến mức trưởng thành khi trẻ được 7 tuổi, trong khi các cấu trúc ràng buộc vật phẩm-ngữ cảnh và vật phẩm-ngữ cảnh phức tạp tiếp tục tăng sau 7 tuổi. Tuy nhiên, vì công việc này sử dụng mô hình thu hồi tín hiệu nên vẫn chưa rõ mức độ phát triển của bộ nhớ nhận dạng hỗ trợ ràng buộc phức tạp (xem Yim và cộng sự, 2018 để biết bằng chứng về sự ràng buộc phức tạp trong bộ nhớ nhận dạng ở người lớn). Ngoài ra, công trình này chỉ xem xét sự phát triển của liên kết ngoại đối tượng mà không xem xét sự phát triển của liên kết nội đối tượng.

For more information:1+50477648nn@gmail.com